PAU Llengua catalana i literatura 2004 · Juny · Sèrie 1 · Exercici 1 (Opció A)

OPCIÓ A Llegiu aquest text i responeu les qüestions següents. De seguida que l’examinador obre la porta, l’examinand de pell especialment pàl·lida entra a l’aula esquitllant-se entre el núvol d’examinands que s’embussen a la porta. Camina amb agilitat; s’asseu al primer pupitre buit que troba. Els pupitres són de fòrmica verda clara, amb les vores de fusta. A la superfície hi ha guixots fets amb bolígraf i incisions amb navalla, dues de les quals són obscenes. La fressa (que formen els grinyols de pupitres i cadires, i els comentaris) augmenta a mesura que entren més examinands; l’examinador els demana que sisplau (és un «si us plau» lent i imperatiu) s’asseguin sense fer soroll. Els examinands en fan cas fugaçment: el soroll minva durant uns segons però aviat torna a la intensitat anterior. L’examinador els dóna ara l’esquena: esborra de la pissarra algunes frases de la classe anterior, es gira (la fressa minva novament) i, quan tots són a lloc, baixa de la tarima, va cap a la porta de l’aula, la tanca, s’espolsa el guix que l’esborrador li ha deixat a les mans (gest que apaga els últims murmuris), i pronuncia dos cognoms. Dos dels examinands s’aixequen dels pupitres i hi van. A cada un li dóna un munt de plecs de fulls grapats; comencen a repartir-los. A mesura que avancen deixant un plec a cada pupitre, els alumnes forcen la vista per intentar llegir les preguntes, escrites amb lletra molt menuda, però cap no fa ni l’intent d’acostar-se al plec o aixecar discretament el primer full. No els toquen fins que, un cop repartits tots, l’examinador anuncia que poden començar. A l’uníson, gairebé cinquanta fulls ressonen a la sala. L’examinand de pell especialment pàl·lida inspira profundament, pren el seu plec, se l’acosta fins a tenir-lo just davant i, amb calma, comença a llegir. S’ha passat el cap de setmana amb els colzes a la taula, i ara que finalment l’examen ha començat se sent entre el defalliment i el desinterès. S’ha passat setmanes preparant aquest examen del qual, un cop més, depèn la continuïtat. Anys enrere hauria dit que era un examen crucial, però amb el temps ha après que tots els exàmens són crucials, fins al punt que un examen que no fos crucial no li semblaria, no seria, un autèntic examen. Acaba de llegir les cinc preguntes i respira tranquil. De les cinc, en sap quatre a la perfecció. Per tant, ja pot considerar-se aprovat, com a mínim. Quim MONZÓ, «Estratègies, 1», Guadalajara, 1996 1. COMPRENSIÓ 1.1. El text proposat es troba a l’inici d’un relat breu. Expliqueu, en no més de quatre línies, de quins recursos es val l’autor per introduir el protagonista del relat. [1 punt] 1.2. En el text hi trobareu quatre fragments entre parèntesis. Expliqueu quina funció discursiva tenen, aquests parèntesis, i indiqueu si fóra possible substituir-los, en el text, per algun altre signe de puntuació. [1 punt] 1.3. Cap de les oracions següents no té subjecte explícit, però és possible assignar- ne un a cadascuna, d’acord amb els antecedents que proporciona el text. Feu-ho: [1 punt] Camina amb agilitat A cada un li dóna un munt de plecs de fulls grapats A mesura que avancen No els toquen fins que Per tant, ja pot considerar-se aprovat 1.4. Per a cadascuna de les formes verbals següents, que trobareu subratllades en el text, proposeu un sinònim que pugui substituir-la-hi: [1 punt] augmenta demana minva apaga anuncia acosta

OPCIÓ A 1. 1.1. a) El protagonista és l¶~nic personatge del qual es dóna una descripció (parcial) del seu aspecte ftsic, que serveix per designar-lo: és l¶examinand ©de pell especialment pàlÂlidaª. b) Altres recursos, de tipus narratiu, es refereixen al seu comportament en l¶aula i al seu estat d¶ànim en comenoar l¶examen. 1.2. a) Els parèntesis es caracteritzen pel fet de marcar, en cada cas, un incts explicatiu que serveix per =augmentar =la =informació =relativa =a =un =element =precedent. =Es =pot =dir =que, =en =general, =la informació aportada té a veure amb diversos sons o sorolls que es produeixen a l¶aula. b) Tots els parèntesis es poden substituir per guions. c) En el cas del primer incts, que consisteix en una oració de relatiu, els parèntesis també es poden substituir per comes. 1.3. ©Camina amb agilitatª Subjecte: L¶examinand de pell especialment pàlÂlida ©A cada un li dóna un munt de plecs de fulls grapatsª Subjecte: L¶examinador ©A mesura que avancen...ª Subjecte: Dos de […]