Exercicis de comunicació i textos periodístics — Llengua Castellana i Literatura 3r ESO

Te preguntas si el texto quiere que entiendas un tema o que pienses como él. Si solo informa y explica de forma objetiva, sin defender una postura ('El agua hierve a 100 grados'), es expositivo. Si defiende una tesis con argumentos para convencerte ('No se debería usar el móvil en clase porque...'), es argumentativo.

La coherencia tiene que ver con el sentido global: que las ideas traten de un tema, estén ordenadas y no se contradigan. La cohesión tiene que ver con la superficie: que las frases estén bien enlazadas entre sí con conectores, pronombres y puntuación. Un texto puede estar bien cosido (cohesión) pero decir tonterías sin sentido (falta de coherencia).

El editorial expresa la postura del periódico como institución, no la de una persona concreta; por eso no lleva firma. El artículo de opinión, en cambio, recoge el punto de vista de un autor determinado, que se responsabiliza de lo que dice; por eso va firmado con su nombre.

Emisor: el locutor, que produce el mensaje.
Receptor: los oyentes, que lo reciben.
Mensaje: la previsión del tiempo.
Canal: las ondas de radio (el sonido).
Código: la lengua castellana oral.

Predomina la función expresiva (o emotiva).
El emisor exterioriza un sentimiento propio, el susto, y lo hace con una exclamación, que es un recurso típico de esta función.

Es un texto instructivo, porque explica los pasos que hay que seguir para conseguir algo.
Lo delatan los verbos en imperativo (pela, córtalas, fríelas), que dan órdenes ordenadas en el tiempo. También son habituales el infinitivo («pelar las patatas») y las enumeraciones de pasos.

Comunicación verbal: una conversación con un amigo, porque usa palabras de una lengua.
Comunicación no verbal: levantar el pulgar para decir «todo bien», porque usa gestos, imágenes o señales sin palabras.
La diferencia está en el código: palabras en un caso y gestos, señales o imágenes en el otro.

El tema es la idea general de la que trata el texto y se expresa en una frase o expresión muy breve (por ejemplo, «la importancia de reciclar»).
El resumen es un texto más largo, escrito con tus propias palabras, que recoge las ideas principales en el mismo orden.
El tema responde a «¿de qué habla?» y el resumen a «¿qué dice?».

«Lo» se refiere a «libro».
Es un mecanismo de cohesión por sustitución mediante un pronombre: evita repetir «libro» y enlaza las dos oraciones.

Se usa la raya (—), que se escribe al inicio de cada intervención, pegada a la primera palabra.
Ejemplo:
—¿Vienes al cine esta tarde?
—Sí, termino los deberes y voy.

Me pregunto qué busca el texto: que me imagine cómo es el animal.
Abundan los adjetivos ('mediano', 'negro') y el verbo 'ser', y dice cómo es el lince.
Su intención es decir cómo es algo, no contar ni convencer.
Por tanto, es un texto descriptivo.

Miro la relación entre las ideas: la lluvia es la causa y suspender el partido es el resultado.
Necesito un conector de consecuencia.
Encaja 'por lo tanto' (o 'por eso', 'así pues'): 'Llovía mucho; por lo tanto, suspendieron el partido.'
Es un conector de consecuencia.

(a) 'además': conector de adición (suma una idea a otra).
(b) 'sin embargo': conector de contraste (opone dos ideas).
(c) 'porque': conector de causa (da el motivo).
(d) 'en primer lugar': conector de orden (ordena las ideas del texto).

El titular resume el hecho en una frase: 'La biblioteca municipal abrirá los sábados por la tarde desde el próximo mes.'
La entrada responde a las preguntas básicas: '¿Qué? La biblioteca amplía su horario. ¿Cuándo? A partir del mes que viene. ¿Dónde? En el pueblo. ¿Cómo? Abriendo también los sábados por la tarde.'
Entrada posible: 'La biblioteca municipal ampliará su horario a partir del próximo mes y abrirá también los sábados por la tarde, para facilitar el acceso a los usuarios el fin de semana.'

a) Apelativa: pretende que el receptor haga algo (orden, imperativo).
b) Referencial: transmite información objetiva sobre la realidad.
c) Fática: comprueba que el canal funciona y mantiene el contacto.
d) Metalingüística: usa el lenguaje para hablar del propio lenguaje.

Modelo: «Estimado profesor: Me he dejado los apuntes en casa. ¿Sería tan amable de facilitármelos? Se lo agradezco de antemano. Un saludo».
Cambios: saludo y despedida de cortesía, trato de usted, petición en forma de pregunta educada y vocabulario neutro (se eliminan «oye», «profe» y «no me entero de nada»).

Tesis: los móviles deberían guardarse en la taquilla durante las clases (es la postura que el autor defiende).
Argumentos posibles: distraen a los alumnos; varios estudios indican que rinden menos (argumento de autoridad); el recreo sirve para hablar entre compañeros.
Es un texto argumentativo porque busca convencer.

a) Noticia: informa brevemente de un hecho reciente y objetivo.
b) Reportaje: profundiza en un tema con más extensión, datos y testimonios.
c) Artículo de opinión: lleva firma y expresa un juicio personal para convencer.

Consiste en colocar lo más importante al principio (titular y entradilla) y los detalles menos relevantes después, en el cuerpo de la noticia.
Se usa porque el lector puede dejar de leer en cualquier momento y ya sabe lo esencial; además, si falta espacio, se pueden recortar los últimos párrafos sin perder la información clave.

Versión mejorada: «María compró una bici. La llevó a casa y la limpió».
Recursos: elipsis del sujeto (María no se repite porque el verbo ya indica la persona) y pronombre «la» en lugar de «la bici».
Así el texto gana cohesión y es menos monótono.

La frase que sobra es «Mi primo tiene un perro muy simpático».
El párrafo trata de las ventajas de reciclar y esa frase introduce otro tema sin relación. Falla la coherencia, porque todas las ideas de un texto deben girar en torno a un mismo tema.
Además, impide que «Por eso» enlace con la frase anterior de forma lógica.

La primera frase narra un hecho ('se inauguró el museo'): parte narrativa.
La segunda frase dice cómo es el edificio, con adjetivos ('de cristal y acero', 'luminosas'): parte descriptiva.
Como se trata de una noticia sobre un acontecimiento, la intención principal es contar el hecho.
Por tanto, el texto es narrativo con una parte descriptiva.

Miro si el texto se ajusta al receptor y a la situación: se dirige a la directora en un contexto formal.
Usa un registro coloquial ('Ey, oye', '¿o qué?') impropio de esa situación.
Por tanto, falla la adecuación.
Habría que usar un registro formal: 'Buenos días. Le escribo para solicitar el cambio de grupo. ¿Sería posible? Muchas gracias.'

Miro qué se puede comprobar y qué es una valoración.
Hecho: 'El Ayuntamiento ha plantado 200 árboles nuevos en el parque' (se puede comprobar).
Opiniones: 'Es una medida magnífica' y 'por fin alguien piensa en el medio ambiente' (son juicios de valor).
Por tanto, la primera frase es información y la segunda, opinión.

a) Es un texto expositivo: explica cómo viven las abejas sin tratar de convencer.
b) Rasgos: presente de indicativo; léxico específico (colmena, néctar, obreras, zánganos); oraciones enunciativas en tercera persona y tono objetivo; conectores de consecuencia y conclusión («gracias a ello», «en conclusión»).
c) Estructura: presentación del tema en la primera frase, desarrollo en las dos siguientes y conclusión en la última.

Modelo: «Creo que las clases deberían empezar un poco más tarde (tesis). En primer lugar, los adolescentes necesitan dormir unas nueve horas y muchos llegan cansados a primera hora (argumento 1). Además, estudios sobre el sueño demuestran que se rinde más cuando se descansa lo suficiente (argumento 2). Por tanto, retrasar el inicio de las clases mejoraría la atención y el ambiente en el aula (conclusión)».
Se valora que haya conectores (en primer lugar, además, por tanto) y que los argumentos apoyen la tesis.

Función predominante: apelativa, porque pretende convencer al receptor de que se apunte; lo muestran los imperativos «respira» y «siente».
También hay función poética, por la frase rítmica y la imagen evocadora («sentir la vida»).
Destinatario: jóvenes y familias que buscan un campamento.
Recursos: imperativos, paralelismo en dos verbos seguidos y una sensación agradable (el aire limpio) asociada al producto.

La noticia informa brevemente y de forma objetiva con una estructura de pirámide invertida. La crónica relata los hechos en orden cronológico y el autor, que firma, añade valoraciones y un estilo más personal.
Rasgos en el fragmento: narración cronológica («primero… después…») y valoraciones subjetivas («auténtica locura», «enloquecido»).

a) El conector de consecuencia no encaja, porque llevar paraguas no es consecuencia de que haga sol. Se necesita un conector de contraste: «Hacía sol; sin embargo, nos llevamos el paraguas».
b) «Aunque» expresa dificultad (concesión) y «por eso» expresa consecuencia: no pueden combinarse así. Correcto: «Estudié mucho, por eso aprobé» o «Aunque estudié mucho, no aprobé».
Moraleja: antes de usar un conector, comprueba qué relación lógica une las dos ideas.

Predomina la función apelativa: usa órdenes («comparte») y una amenaza para que el receptor actúe.
Su intención es que el mensaje se propague, no informar.
No es fiable porque no cita ninguna fuente comprobable («un médico muy importante» no identifica a nadie), apela al miedo en lugar de dar pruebas y pide difusión inmediata sin verificar.
Antes de compartir hay que contrastar la información en fuentes fiables.