PAU Biologia 2000 · Juny · Sèrie 1 · Exercici 2 (Opció A)

OPCIÓ A Exercici 2A [3 punts] Qualsevol de nosaltres, sense fer cap esforç extraordinari, consumeix diàriament entre 1.000 i 2.000 kcal. Obtenim aquesta energia de la degradació dels aliments que ingerim, però podem resistir sense ingerir aliment durant un període relativament llarg de temps (al voltant de dos mesos de mitjana). Això és així gràcies als nostres magatzems d’energia. Una persona de 75 kg de pes i de constitució corporal normal emmagatzema als seus teixits unes 150.000 kcal. 1. Calculeu quina quantitat d’ATP caldria per emmagatzemar aquesta energia, sabent que 1 mol d’ATP pesa 507 g i que en hidrolitzar-se a ADP+Pi genera 7,3 kcal. A la vista dels resultats, creieu que l’ATP és un bon magatzem d’energia? Per què? 2. Pel que fa a l'emmagatzematge d’energia metabòlica. a) Construïu una taula i indiqueu-hi, per al cas dels mamífers i per al cas de les plantes superiors, quins compostos utilitzen les cèl·lules com a magatzem d’energia i a quin lloc de la cèl·lula s’emmagatzemen aquests compostos. b) En el cas dels mamífers, quins teixits emmagatzemen aquests compostos en més quantitat? 3. Pel que fa a una cèl·lula animal, feu un esquema de les vies metabòliques que s’utilitzen per oxidar les biomolècules energètiques, tant per via aeròbica com per via anaeròbica, mitjançant les quals s’obté ATP a partir d’ADP i Pi. En quins compartiments de la cèl·lula es produeixen aquestes vies?

exercici 2: 3 punts, exercici 3: 2 punts i exercici 4: 2 punts. Cada exercici té tants apartats com punts, de forma que sempre cada apartat val 1 punt, tot i que de vegades algun apartat pot estar subdividit en dos o més subapartats. Per a la puntuació de cada apartat es valorarà que la resposta s'ajusti a l'enunciat de la pregunta, sigui clara i ordenada pel que fa a l'exposició dels conceptes i utilitzi un vocabulari correcte i adequat. També es valorarà el maneig adequat de procediments, com ara l'elaboració o la lectura d'una taula o d'un gràfic, quan s'escaigui o es demani explícitament. En les preguntes sobre petits dissenys experimentals o experiències les respostes han de ser lògiques i factibles. No cal necessàriament que l'alumnat hagi fet el disseny o l'experiència concreta exposada, sinó que pot respondre utilitzant els aprenentatges adquirits en altres dissenys o experiències semblants. Les pautes que segueixen són orientatives i formulen el fil argumental que l'alumnat ha […]