PAU Anàlisi musical 2011 · Setembre · Sèrie 2 · Exercici 1

Exercici 1 [4 punts] Anàlisi formal-estructural [3 punts. Cada apartat val 0,6 punts. Per cada error es descompten 0,1 punts. Per les qüestions no contestades no hi haurà cap descompte.] En relació amb el fragment que sentireu, trieu la resposta correcta en cadascuna de les cinc qüestions següents. 1. En aquest fragment musical, el compàs és a) ternari durant el tema A de l’exposició, i passa a binari a partir del tema B de l’exposició. b) binari durant els dos temes de l’exposició, i es manté constant a tot el fragment. c) ternari durant els dos temes de l’exposició, i passa a binari a partir de la reexpo- sició. d) binari durant el tema A de l’exposició, ternari en el tema B de l’exposició, bina- ri en el pont de transició i ternari durant la coda. 2. Si ens centrem en la secció expositiva, observem un crescendo orquestral molt mani- fest que comença a) amb el tema A. b) a continuació del tema A. c) amb el tema B. d) a continuació del tema B. 3. En la secció expositiva, els inicis melòdics dels temes A i B són a) anacrúsic i tètic, respectivament. b) tètics en tots dos casos. c) tètic i anacrúsic, respectivament. d) anacrúsics en tots dos casos. 4. En quin ordre apareixen els instruments de vent solistes en l’exposició i en la re - exposició del tema B? a) En l’exposició, primer un clarinet i després una trompa; en la reexposició, pri- mer un fagot i després un oboè. b) En l’exposició, primer una trompa i després un clarinet; en la reexposició, pri- mer un oboè i després un fagot. c) En l’exposició, primer un oboè i després una trompa; en la reexposició, primer un clarinet i després un fagot. d) En l’exposició, primer un oboè i després un fagot; en la reexposició, primer una trompa i després un clarinet. 5. Si analitzem els ponts entre els temes A i B, podem establir que a) en el pont de l’exposició, la trompa és l’instrument solista que condueix la modulació des de la tonalitat menor del tema A fins a la tonalitat relativa major del tema B. En el pont de la reexposició es produeix el procés invers, però amb el clarinet de solista. b) els dos ponts són exactament iguals pel que fa al timbre, el ritme i la melodia, tot i que tenen processos cadencials diferents que condueixen, en l’exposició, de la tonalitat menor del tema A a la del relatiu major del tema B. En la reexposi- ció es produeix el procés invers. c) no hi ha cap pont entre els temes A i B, ni en l’exposició ni en la reexposició, sinó que els dos temes sempre es connecten directament sense solució de conti nuïtat. d) en el primer pont els violins llisquen suaument i descendeixen per moviment cromàtic des d’una nota aguda fins a una altra de més greu i, a continuació, un trinat en la corda condueix la modulació cap al tema B. En el pont de la re - exposició tot transcorre de manera més breu, i el procés cadencial connecta gai- rebé directament els temes A i B. Anàlisi estilística i del context [1 punt. Els dos primers apartats valen 0,3 punts i els dos següents, 0,2 punts.] Escriviu un comentari breu (entre cent i cent cinquanta paraules) sobre la peça que heu sentit, en què heu de tenir en compte els aspectes següents: — Forma. Descriviu la configuració formal global de la peça per mitjà d’un esque- ma. — Estil. Expliqueu raonadament a quin estil pertany: classicisme, barroc. — Gènere. Indiqueu el gènere al qual pertany. — Context. Assenyaleu l’època, el lloc on es va compondre, i la destinació social (a quin públic es dirigia, a quin lloc es devia interpretar i el motiu pel qual es va compondre).

Exercici 1 (4 punts en total) A/ Anàlisi formal-estructural (3 punts. Cada apartat contestat correctament: 0.6 punts. Per cada resposta equivocada es restarà 0,1 punts) 1. B 2. D 3. A 4. C 5. D B/ Anàlisi estilística i de context (1 punt en total) (1 punt en total. En aquesta pregunta es valoraran amb una puntuació lleugerament més alta (0,3) les respostes correctes dels apartats de forma i estil perquè són els que estan vinculats més directament amb l’anàlisi auditiva) Forma: En tractar-se de la segona secció (allegro) de la obertura d’una òpera de Rossini, es busca que l’estudiant sigui capaç de reconèixer clarament les dues parts: temes A i B que un cop enunciats tornen després a repetir-se, creant una estructura en forma sonata sense secció central dedicada al desenvolupament. Per tant, l’estudiant ha de descobrir aquesta estructura reexpositiva AB-A’B’ (0,3) Gènere: Malgrat la popularitat d’aquest fragment (allegro de l’obertura de Il barbiere di Siviglia de Rossini) no és impresc […]