PAU Italià 2007 · Juny · Sèrie 1 · Part 1 · Reading comprehension

COMPITI A CASA; FAMIGLIE SULL’ORLO DI UNA CRISI DI NERVI Lunedí mattina, primo caffè con i colleghi al rientro in ufficio. «Com’è andato il fine settimana?» la domanda. «Lascia stare: ho passato due giorni a fare gli esercizi di matematica con mio figlio» la risposta. Famiglie italiane sull’orlo di una crisi da compiti a casa. Tanti, troppi. Utili? Secondo le ultime ricerche svolte negli Stati Uniti, non servono a niente nelle scuole primarie e cominciano ad avere qualche effetto positivo dalle medie in su. Marta, assistente di volo romana, racconta: «Uno dei miei tre figli, Francesco, frequenta la terza elementare e gli danno compiti anche nei giorni in cui esce da scuola alle 4 del pomeriggio. Può definirsi un carico di lavoro umano solo se a casa c’è la madre che non ha niente da fare e può dargli una mano, altrimenti è impossibile che lui finisca senza stare fino all’ora di cena piegato sui libri». «I compiti sono un dramma per tante famiglie, lo dico da madre e da specialista» è lo sfogo di Daniela Lucangeli, docente di psicologia dello sviluppo a Padova. «Seguo bambini con ogni genere di problema neuropsicologico. Ma quando vedo scolari sani che soffrono per colpa del sistema educativo, mi viene da urlare». «Com’è una scuola dalla parte dei ragazzi?» si chiede Paola Bignardi, direttore della rivista Scuola italiana moderna. E la risposta che dà nell’editoriale del numero uscito in coincidenza con la ripresa delle lezioni è questa: «È una scuola senza compiti a casa perché ogni ragazzo ha bisogno anche di giocare, di frequentare luoghi diversi: l’oratorio, un gruppo, la piazzetta del quartiere e, perché no? il cortile di casa». Come se non bastasse, le continue riforme del sistema educativo hanno generato una rivoluzione linguistica. Per cui a uno scolare può capitare di trovarsi di fronte a domande del tipo «testo omodiegetico o eterodiegetico?» e chiedere soccorso a genitori smarriti che solo col dovuto ausilio di un dizionario aggiornato possono spiegare che si sta parlando di un testo con o senza un io narratore. «I bambini non dovrebbero spaventarsi di fronte a un libro di testo» sottolinea Tullia Colombo, direttore editoriale della Giunti Scuola, leader nel settore dei libri per le elementari. «E invece spesso faticano a capire cosa devono fare, quali sono le loro consegne, come si dice oggi. Cioè le attività che sono chiamati a svolgere». «Quello degli studenti è diventato il contratto di lavoro piú pesante d’Italia. Passano in classe fino a 40 ore alla settimana e spesso viene chiesto loro di passare un’ora al giorno o piú a fare compiti. Senza contare che all’impegno effettivo a scuola va aggiunto il tempo per raggiungerla e per tornare a casa» ricorda Pietro Lucisano, professore di pedagogia sperimentale all’Università La Sapienza di Roma. «Non è pensabile che, dopo otto ore di scuola, debbano prendere ancora in mano i libri. È una cosa cosí irragionevole che non se ne riesce a capire il senso dal punto di vista educativo. L’aspetto piú grave è che, già dalle scuole primarie, i compiti a casa rafforzano alcune differenze sociali: sono talmente difficili che richiedono la presenza dei genitori, ma non sempre le famiglie hanno il tempo e le competenze necessarie per affiancare i ragazzi nello studio». Esperti, genitori e studenti sono tutti d’accordo. Testo adattato da Paola CICCIOLI e Francesca FOLDA. Panorama (26 ottobre 2006) Parte 1: Comprensione del testo Per ciascuna delle domande seguenti, scegli la risposta giusta. Attenzione: soltanto UNA risposta è corretta. [0,5 punti per ogni risposta esatta. –0,16 punti per ogni risposta sbagliata. Non rispondere, invece, non comporta alcuna diminuzione.] 1. Dal punto di vista educativo, i compiti sono a) inutili. b) non molto utili. c) utili in parte a partire dalle medie. d) utili in parte nelle scuole primarie. 2. Dal punto di vista delle famiglie, i compiti a) sono un dramma per le famiglie. b) creano problemi neuropiscologici nei bambini. c) educano nel sacrifici

1. Dal punto di vista educativo, i compiti sono a) inutili b) non molto utili c) utili in parte a partire dalle medie d) utili in parte nelle scuole primarie 2. DaI punto di vista delle famiglie, i compiti a) sono un dramma per le famiglie b) creano problemi neuropiscologici nei bambini c) educano nel sacrificio d) sono un lavoro inumano per le madri che lavorano, come Marta 3. La Scuola Italiana Moderna a) è una scuola senza compiti b) è una rivista che ha dedicato un numero al punto di vista degli scolari c) ha reso incomprensibili i compiti per colpa delle riforme scolastiche d) è integrata nell’ambiente in cui si svolge la vita dei bambini 4. I bambini si spaventano di fronte ai libri di testo perché a) vedono i genitori smarriti e disorientati b) per capirli devono ricorrere ai dizionari piú avanzati c) pensano a tutte le attività che gli impediscono di fare d) non riescono a capire quali attività gli chiedono di svolgere 5. I bambini passano a scuola a) un’ora ogni giorno a fare […]