PAU Italià 2002 · Setembre · Sèrie 1 · Part 1 · Reading comprehension
Enunciat

Text de l'enunciat (transcripció automàtica)
Leggi attentamente questo articolo tratto dal periodico Cinquanta e più.
“Dal Grand Tour alla vacanza di oggi”, di Claudio Piombo
Anche se pochi lo sanno, il turismo giovanile è il più antico dei turismi. Nasce tra il XVII e il
XVIII secolo. È l'epoca in cui si diffonde tra gli aristocratici europei la passione per il viaggio
a scopo educativo: il Grand Tour.
Comincia così una tradizione che imprime al viaggio un contenuto diverso da quello
dell'antichità che aveva obiettivi di conquista, o di pellegrinaggio o commerciali. Il viaggio,
con l'età moderna, assume una rilevante funzione pedagogica e culturale.
Il Grand Tour è il tipico viaggio intrapreso dai giovani aristocratici inglesi verso i maggiori
centri della cultura europea. Sono una vera e propria impresa anche tenendo conto delle
distanze e dei mezzi di trasporto dell'epoca. Quest'esperienza giovanile di viaggio aveva come
scopo principale quello di addestrare il giovane nobile alla futura vita di relazione, ma era
anche un momento importante per la sua istruzione e per la verifica della sua maturità.
Col tempo il Grand Tour diventa un'aspirazione anche dei giovani rampolli della borghesia.
L'interesse al viaggio rivolto verso gli aspetti artistici, culturali, umanistici in genere, e al
divertimento o alla formazione comincia ad essere un fenomeno diffuso tra i giovani, futura
classe dirigente.
Nella prima metà del XIX secolo le ferrovie, l'organizzazione alberghiera, la nascita di
nuovi servizi specifici per il turista, la comparsa delle prime professioni turistiche consentono
ai giovani di potersi mettere in viaggio con maggiore facilità e sicurezza.
Dopo il primo conflitto mondiale comincia a svilupparsi il turismo di massa, determinato
da vari fattori come il diritto ad un periodo di ferie retribuite, la crescente disponibilità di
reddito, la diffusione dei mezzi di trasporto collettivo. La funzione pedagogica attribuita al
turismo dalle organizzazioni del lavoro e dagli Stati nazionali contribuiscono ad estendere la
vacanza tra le masse popolari. Su queste basi, si forma a mano a mano la tipologia a noi nota
della vacanza familiare che esplodeva dopo il secondo dopoguerra, negli anni del boom
economico e della diffusione delle automobili utilitarie.
I nostri nonni ricordano che la vacanza era di solito con tutta la famiglia nelle grandi località
balneari, o nella casa dei nonni nei paesi di origine, in un'area con forti identità culturali. Si
aspettava il tempo delle vacanze con lo scopo di rilassarsi e di divertirsi, ma era anche
l'occasione per i ragazzi di conoscere le proprie origini, incontrare i propri cugini e parenti più
stretti. Col tempo la famiglia "conquista" la seconda casa, di solito al mare. Cominciano anche
i primi soggiorni in albergo o nei campeggi delle località marine e montane. I giovani si
ritrovano con gli amici conosciuti e poi ritrovati di anno in anno, la vacanza è più incentrata
verso il divertimento, i primi amori estivi, le passeggiate e più tardi le brevi escursioni con la
macchina di papà. La vacanza assume sempre più caratteri e valori di tipo personale.
Cogliendo i nuovi bisogni dei giovani, molti operatori turistici propongono ai giovani vacanze
su misura. I giovani, così possono affrontare la loro prima esperienza di autonomia in un
ambiente protetto, soddisfacendo sia il loro desiderio di vacanza che quello di nuove
esperienze. Il Grand Tour, si è trasformato così dal viaggio di pochi alla vacanza per tutti,
senza perdere i suoi connotati educativi e formativi che nel tempo si sono arricchiti di nuove
e più potenti opportunità.
SEZIONE PRIMA: COMPRENSIONE SCRITTA [6 punti]
Rispondi alle seguenti domande con un minimo di 25 parole:
a) Perché il viaggio in età moderna (XVII, XVIII secolo) ha un contenuto diverso da
quello dell'antichità?
b) Con quale obiettivo fanno le loro esperienze di viaggio i giovani aristocratici inglesi?
c) Perché nella prima metà del XIX secolo i giovani si possono mettere in viaggio con
maggiore facilità e
Criteris oficials de correcció
La pauta oficial d'aquesta convocatòria no inclou els criteris d'aquest exercici (sovint passa amb les redaccions de llengües estrangeres o les pautes antigues).
Text dels criteris (transcripció automàtica)
SÈRIE 1
PART ORAL
TRASCRIZIONE di Il santuario dei cetacei nel Mar Ligure
1.1
Nel prossimo servizio conosceremo da vicino una porzione del mare al largo della costa ligure che,
dopo anni di pressanti richieste da parte degli ambientalisti, è stata dichiarata "santuario dei cetacei".
Una sorta di casa delle balene dove ogni estate si danno appuntamento migliaia di mammiferi marini.
Ascoltiamo Cristina Carbotti.
1.2
Per scoprire quella porzione di mare aperto tra Liguria, Corsica e Costa Azzurra ufficialmente
dichiarata "santuario dei cetacei" si deve partire piuttosto presto dal porto di Genova su imbarcazioni
attrezzate per il whale watching, cioè l'avvistamento di mammiferi marini. Si sale a bordo armati solo
di macchine fotografiche, naturalmente, nella speranza di incrociare qualche esemplare nel suo
ambiente naturale. La stagione migliore è quella che va da aprile a settembre, quando l'abbondanza di
cibo porta questi grandi mammiferi marini a transitare proprio in questo tratto di […]
Resolució pas a pas
Encara no hi ha resolució pròpia verificada d'aquest exercici. Mentrestant, tens els criteris oficials de correcció a sobre. Si tens dubtes, pregunta'ls al xat de la Sala d'estudi.
Font: enunciat i criteris de correcció oficials de les PAU 2002 de Catalunya, publicats per la Generalitat de Catalunya (universitats.gencat.cat) i les universitats catalanes. La resolució pas a pas és pròpia de L'Acadèmia de Vic.
Altres exercicis d'aquest examen
- Part 2 · Writing Expressió escrita
- Part 3 · Listening comprehension Comprensió d’un text oral