PAU Italià 2025 · Setembre · Sèrie 3 · Part 1 · Listening comprehension

Parte 1: Comprensione orale LA DIDATTICA DELLA STORIA, OGGI Il documento che state per ascoltare contiene alcuni termini e alcuni riferimenti che forse non conoscete. Imparateli prima di ascoltare la registrazione: approccio: Modo, metodo, ottica con cui si affronta una disciplina, un problema. docufiction: Produzione cinematografica o televisiva che ricostruisce fatti storici nella forma del documentario, ricorren- do però alle strategie e alle tecniche narrative della fiction. Discovery Tours: Sono contenuti scaricabili consistenti in percorsi senza azione attraverso gli scenari del gioco per usare i riferimenti storici a fini didattici. storico: Studioso della storia. E adesso… 1. Avete tre minuti di tempo per leggere i seguenti enunciati e le relative risposte. Domande e risposte si riferiscono sempre e solo alla registrazione. 2. Ascoltate per la prima volta la registrazione audio e completate gli enunciati con UNA sola delle quattro risposte proposte, segnandola con una croce [X]. 3. Avete due minuti per rileggere le vostre risposte. Poi ascoltate la registrazione per la seconda e ultima volta. DOMANDE Per ciascuna delle domande seguenti, scegliete la risposta giusta. Attenzione: soltanto UNA risposta è corretta. [3 punti: 0,375 punti per ogni risposta giusta; –0,125 punti per ogni risposta sbagliata. Non rispondere non comporta, invece, alcuna diminuzione.] 1. Dopo la rivoluzione digitale, il modo tradizionale di studiare la storia ■ comincia a essere sostituito dall’intelligenza artificiale. ■ è superato dalla docufiction storica. ■ ora dispone di un’offerta complementare molto diversificata. ■ vede a rischio il ruolo degli insegnanti di storia. 2. Cosa caratterizza il nuovo approccio alla storia? ■ I generi sono sempre più mischiati. ■ Vengono preferite le ricostruzioni storiche di tipo letterario. ■ La storia viene usata come semplice intrattenimento. ■ I manuali sono soppiantati dai materiali elettronici. 3. Il nuovo contesto dimostra che lo studio della storia ■ continua a interessare. ■ è in crisi perché è poco appassionante. ■ è molto lontano dalla storia reale. ■ degenera facilmente in spettacolo. 4. Quale, tra le seguenti preoccupazioni, NON è stata espressa dai professionisti della didattica? ■ Potere resistere alla concorrenza dei nuovi contenuti. ■ Sapere conciliare l’apprendimento scolastico con quello extra scolastico. ■ Imparare a usare a scuola i nuovi contenuti di tipo storico. ■ Far capire che i nuovi prodotti non sono sempre scrupolosi. 5. Le ricostruzioni storiche fatte con criteri non scientifici possono valere come strumenti didattici? ■ No, perché mescolano fatti provati e fatti inventati. ■ Sì, perché la storia reale non è un oggetto scientifico. ■ Sì, ma solo come esempio di ricostruzioni non valide. ■ Sì, se servono a stimolare la riflessione critica e la curiosità. 6. In che cosa consiste l’attività basata sui Discovery Tours? ■ Nel combinare, con finalità didattica, ricostruzioni storiche fatte con obiettivi e metodi diversi. ■ Nel far vedere a lezione i contenuti aggiuntivi (espansioni) di un videogioco. ■ Nell’introdurre l’uso di contenuti digitali nella scuola primaria. ■ Nel diversificare i materiali didattici per l’insegnamento della storia. 7. Quante e quali sono le dimensioni che deve avere l’insegnamento della storia? ■ Tre: le fonti, il tempo e il contesto. ■ Due: le fonti e i diversi concetti legati al tempo. ■ Tre: le fonti, il tempo e le opinioni sulla storia. ■ Due: pensare criticamente e pensare storicamente. 8. Lo studio della storia rappresenta un addestramento del pensiero critico perché ■ pone tante domande sottili. ■ ci interroga sul modo in cui conosciamo il mondo. ■ è la disciplina che meglio permette di conoscere il mondo. ■ è più complesso conoscere il passato che il presente.

Part1 Comprensió oral / Comprensione orale LA DIDATTICA DELLA STORIA, OGGI (adattato da Il primo libro di didattica della Storia, in letture.org) — Professore, come è cambiato l’approccio allo studio della storia in seguito alla rivoluzione digitale? Ancora oggi la maggior parte delle conoscenze storiche si imparano in un’aula, a scuola o all’università, e ancora oggi il ruolo di insegnante continua ad essere fondamentale. Ciò che è cambiato negli ultimi 10 anni è che l’offerta si è ampliata in maniera straordinaria con le piattaforme in streaming, i servizi di riproduzione digitale, i videogiochi, i numerosi canali tematici digitali e, ultimamente, con l’arrivo dell’Intelligenza Artificiale. Ma anche media più tradizionali come la letteratura, il cinema o i documentari continuano ad avere un ruolo importante. I generi, d’altra parte, si mischiano sempre più frequentemente, come nel caso delle docufiction, in cui la divulgazione scientifica e la finzione si combinano senza transizione. […]