PAU Història 2001 · Juny · Sèrie 2 · Exercici 1 (Opció B)

OPCIÓ B Exercici 1 Llegiu el text següent, en què Marcelino Camacho recorda l’origen de Comissions Obreres, i responeu a les qüestions. Jo treballava de fresador a la Perkins, una fàbrica de motors dièsel que ara és Motor Ibèrica. Cada cop que s’havia de reivindicar alguna cosa, formàvem una comissió. Al principi, aquestes comissions naixien i morien, eren inestables. Es van iniciar a partir de l’any 1956, però fins al 64, a Madrid, no es fan sòlides i s’estenen. La primera va ser la comissió del metall de Madrid [...]. Aquesta va ser la forma que va prendre el moviment obrer dins del feixisme [...]. Així que, un cop elegits, començàvem a reunir-nos i, després de convocar diverses manifestacions, vam arrencar al sindicat un augment del 20 % [...]. El nostre objectiu era combinar la lluita legal amb l’extralegal [...]. Jo, per exemple, era jurat i enllaç d’empresa. Marcelino CAMACHO, «En Comisiones Obreras había de todo, además de comunistas», a Historia del Franquismo, Diario 16, 1985 1. Identifiqueu les idees principals del text i situeu-lo en el seu context històric. [1 punt] 2. Indiqueu a quin sistema polític i ideològic es refereix l’autor quan fa referència a «feixisme» i expliqueu el sentit de la frase «el nostre objectiu era combinar la lluita legal amb l’extralegal». ¿Què eren les Comissions Obreres? [1,5 punts] 3. Exposeu breument l’evolució de l’oposició política i social al franquisme entre 1960 i 1975. [2,5 punts]

OPCIÓ B Exercici 1: Text Marcelino Camacho sobre el moviment obrer A l’exercici 1 es proposa la verificació d’una part dels objectius terminals 14 i 15 que es correspon amb el bloc de continguts conceptuals 3.3 i, parcialment, amb els blocs de continguts procedimentals 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, 3.3, 4.2 i 4.5. També es verifica els aprenentatges referits al punt 7 del document de concreció del currículum, El franquisme (1939-1975) Les puntuacions parcials de totes les preguntes són indicatives. El corrector o correctora valorarà positivament l’ordre de l’exposició, la precisió i adequació de llenguatge emprat per l’alumnat i tindrà més en compte i valorarà positivament allò que l’alumnat aporti, més que no pas allò que deixa de dir. També valorarà positivament l’aplicació del vocabulari històric correcte i precís i la claredat en l’exposició. L’exercici es valorarà globalment a raó de 5 punts, distribuïts de la següent manera: 1) 1 punt L’alumnat ha se resumir les idees principals del text: […]