PAU Anàlisi musical 2018 · Setembre · Sèrie 3 · Exercici 2

Exercici 2 [4 punts en total] Aquest exercici consisteix en l’audició d’una peça musical que escoltareu dues vegades. Després d’un interval de quatre minuts, la tornareu a escoltar per tercer cop. A) Anàlisi formal i estructural [3 punts: 0,6 punts per cada qüestió; es descomptaran 0,1 punts per cada resposta incorrecta. Per les qüestions no con­ testades no hi haurà cap descompte.] Escolteu amb atenció la peça que sentireu a continuació, que figura en la llista d’obres que heu de conèixer, i trieu la resposta correcta a cada qüestió. Text de la peça Traducció al català Voi che sapete Vosaltres que sabeu che cosa è amor, què és l’amor, donne, vedete dones, digueu-me s’io l’ho nel cor. si jo el tinc al cor. Quello ch’io provo El que sento, vi ridirò, us ho he de dir, è per me nuovo, és nou per a mi, capir nol so. i no ho sé entendre. Sento un affetto Sento un afecte pien di desir, ple de desig, ch’ora è diletto, que ara és plaer, ch’ora è martir. ara és martiri. Gelo e poi sento Em glaço i després em sento l’alma avvampar, l’ànima que s’encén, e in un momento i de seguida torno a gelar. em torno a glaçar. Ricerco un bene Busco un bé fuori di me, fora de mi, non so chi il tiene, no sé qui el té, non so cos’è. no sé què és. Sospiro e gemo Sospiro i gemego senza voler, sense voler, palpito e tremo palpito i tremolo senza saper. sense saber. Non trovo pace No trobo la pau notte né dì, ni de nit ni de dia, ma pur mi piace però m’agrada languir così. esllanguir-me així. Voi che sapete Vosaltres que sabeu che cosa è amor, què és l’amor, donne, vedete dones, digueu-me 1. Aquesta peça té una breu introducció instrumental a) de vuit compassos en compàs 2/4, a càrrec de la corda en pizzicato i els instruments de vent. b) de quatre compassos en compàs 2/4, a càrrec de la corda en legato i els instruments de vent sense el clarinet. c) de vuit compassos en compàs 3/4, a càrrec de la corda en pizzicato i els instruments de vent sense l’oboè. d) de deu compassos en compàs 3/4, a càrrec dels instruments de vent sense els de corda. 2. La primera frase cantada, que correspon a la primera quarteta del text, presenta a) un començament tètic i dos períodes: el primer de quatre compassos i el segon de vuit compassos. b) un començament anacrústic i dos períodes iguals de vuit compassos cadascun. c) un començament tètic i dos períodes: el primer de sis compassos i el segon de vuit compassos. d) un començament anacrústic i tres períodes de quatre compassos cadascun. 3. Com són les frases que utilitza el compositor entre les quartetes 2 i 5 del text? a) Són frases regulars de setze compassos dividides en dos períodes iguals de vuit com­ passos, el segon dels quals reprèn la melodia de la primera estrofa. b) Són frases regulars de vuit compassos dividides en dos períodes iguals de quatre compas­ sos, el primer amb un començament tètic i el segon amb un començament anacrústic. c) Són frases desiguals i en tonalitats canviants que no tenen en compte la mètrica de les estrofes. d) Són frases regulars de vuit compassos dividides en dos períodes iguals de quatre com­ passos, però en tonalitats diferents i que no repeteixen mai el mateix material melòdic. 4. Les quartetes 6 i 7 corresponen a) a un moment de màxima placidesa, en què la cantant accepta amb resignació la seva condició d’amant novella i, per això, el seu cant segueix el mateix esquema de regula­ ritat en les frases observat anteriorment. b) a un moment especialment punyent: la cantant, transvestida d’home, veu amb angoi­ xa com és rebutjada per la seva estimada i, per això, opta per una forma de fraseig irregular amb frases en progressió melòdica descendent. c) a un moment especialment expressiu, en què la cantant es debat interiorment entre sentiments contrastats en relació amb l’amor; per això, es trenca la frontera habitual entre les estrofes i totes dues queden unides en un fraseig continu en progressió melò­ dica ascendent. d) a un moment sense res destacable excepte en la

Exercici 2 A) Anàlisi formal i estructural 1a - 2a - 3d - 4c - 5d B) Anàlisi estilística i contextual És important que l’estudiant s’adoni que es tracta d’una ària operística, és a dir, d’una peça vocal exempta amb acompanyament instrumental dins d’un dels gèneres d’entreteniment de la música profana; és igualment important que l’estudiant desmarqui totalment l’estil d’aquesta de l’estil de l’ària barroca da capo, així com de qualsevol tipus de relació expressiva amb la tradició de l’opera seria italiana; la senzillesa d’una melodia mancada pràcticament d’ornamentació hauria de dur l’estudiant a pensar que es tracta d’una ària per a soprano pertanyent al gènere de l’opera buffa. I per altra banda, la regularitat del fraseig, la freqüència de les cadències, així com el destacat protagonisme dels instruments de vent dialogant amb la veu de la cantant i sobre un fons d’acompanyament en pizzicato de la corda —ària de serenata d’un solista acompanyat d’una guitarra— són elements prou eloqüe […]