PAU Literatura dramàtica 2026 · Setembre · Sèrie 2 · Exercici 2

Exercici 2 [4 punts en total: la manca de coherència i cohesió en la redacció, i els errors gramaticals, lèxics i ortogràfics, així com les deficiències en la presentació, poden comportar un descompte de fins a 0,4 punts] Analitzeu l’escena següent de La bona persona de Sezuan, de Bertolt Brecht (amb tra- ducció de Feliu Formosa), responent a les qüestions que es plantegen a continuació del text. Música. Per última vegada, els déus s’apareixen en somnis a l’aiguader. Han sofert una gran transformació. Presenten senyals evidents de llargues caminades, de gran esgotament i d’haver viscut experiències desagradables. Un d’ells porta el barret xafat, l’altre ha deixat una cama en un parany de guineus, i tots tres van descalços. Wang: Per fi apareixeu! Passen coses terribles davant l’estanc de Xen Te, Resplendents! Xen Te torna a estar de viatge, ja fa mesos! El cosí ha arrambat amb tot! Avui l’han detingut! Diuen que l’ha assassinada per quedar-se la botiga. Però jo no ho crec, perquè he tingut un somni on ella se m’apareixia i m’explicava que el seu cosí la té presonera. Oh, Resplendents, cal que torneu immediatament a buscar-la. Déu primer: És espantós. La nostra recerca ha fracassat. De bons, n’hem trobat pocs i, quan n’hem trobat algun, feia una vida indigna d’una persona humana. Ja ens havíem decidit per Xen Te. Déu segon: Si és que encara és bona. Wang: És clar que ho és, però no apareix per enlloc! Déu primer: Doncs tot està perdut. Déu segon: Calma! Déu primer: Calma, per què? Haurem de dimitir, si ella no apareix! Amb quin món ens hem topat! Misèria, baixesa i depravació per tot arreu! Fins i tot el paisatge ens falla. Els arbres, tan bonics, decapitats pels cables elèctrics, i a l’altra banda de les muntanyes, veiem espessos núvols de fum i sentim canonades, i enlloc no hi ha una bona persona que se’n pugui sortir! Déu tercer: Ai, venedor d’aigua, els nostres manaments semblen destructors! Em temo que caldrà suprimir totes les normes morals que havíem establert. La gent té prou feina a conservar la vida. Els bons propòsits els porten arran del precipici, i les bones accions els hi fan caure. (Als altres dos déus): El món és inhabitable, cal que ho reconegueu! Déu segon (amb violència): No, són els homes, els qui no valen res! Déu tercer: Perquè el món és massa fred! Déu segon: Perquè els éssers humans són massa febles! Déu primer: Dignitat, amics, dignitat! Germans, no tenim dret a desesperar-nos. Havíem trobat algú que era bo i que no s’ha tornat dolent, sinó que, simplement, ha desaparegut. Correm a trobar- lo. Amb un n’hi haurà prou. No hem dit que tot pot millorar encara, si trobem una sola persona capaç de viure en aquest món, només una? Surten de pressa. a) Situeu el sentit de l’escena dins del conjunt de l’obra. [1 punt] b) Descriviu el tema, el conflicte, la situació i els personatges de l’escena, i raoneu si en el text són tractats de manera realista o simbòlica. [2 punts] c) Identifiqueu el moviment estètic al qual pertany l’obra i justifiqueu-ho a partir de dos elements de l’escena. [1 punt]

Exercici 2 [4 punts] Anàlisi d’una escena d’una obra del llistat de lectures de referència L’estudiant ha de respondre les tres preguntes que se li fan (a, b i c) en l’espai que se li ofereix. No es penalitzarà l’estudiant si no empra la totalitat de l’espai que se li ofereix a continuació de cada pregunta, mentre respongui la pregunta. En tractar-se d’un comentari lliure, la pregunta ha de corregir-se en conjunt, però es valorarà que respongui tot el que se li demana a cada pregunta. Les preguntes a) i c) valen 1 punt i la b) val 2 punts perquè es demana comentar més aspectes de l’escena. Si l’estudiant esmenta alguna cosa no preguntada però correcta, es valorarà positivament i es pot augmentar la puntuació d’aquella pregunta, sempre que no superi la puntuació màxima que li correspon. Si no respon la totalitat del que se li pregunta a cadascuna de les preguntes, es pot descomptar 0,25 punts per cada ítem no respost. La pregunta a) es valorarà amb 1 punt si l’alumne és capaç de descriu […]