PAU Llengua castellana i literatura 2013 · Juny · Sèrie 4 · Exercici 1 (Opció A)

OPCIÓN A Lea el siguiente texto y responda a las cuestiones que se plantean a continuación. Pasaron algunos segundos de silencio, de sospechosa gravedad, antes de que fuéramos levan- tando la vista, uno por uno, hacia aquel hombrecito vestido de gris. Estaba con las manos enlazadas sobre el vientre, los pies juntos, quieto. —No quiero saber quién inició este tumulto —recitaba. Un actor: el tono de su voz, pausado, suave, las palabras casi cordiales, su postura de estatua, eran cuidadosamente afectadas. ¿Habría estado ensayándose solo, en su despacho?—. Actos como este son una vergüenza para ustedes, para el colegio y para mí. He tenido mucha paciencia, demasiada, óiganlo bien, con el promotor de estos desórdenes, pero ha llegado al límite… ¿Yo o Lu? Una interminable y ávida lengua de fuego lamía mi espalda, mi cuello, mis mejillas a medida que los ojos de toda la media iban girando hasta encontrarme. ¿Me miraba Lu? ¿Tenía envidia? ¿Me miraban los coyotes? Desde atrás, alguien palmeó mi brazo dos veces, alentándome. El director habló largamente sobre Dios, la disciplina y los valores supremos del espíritu. Dijo que las puertas de la dirección estaban siempre abiertas, que los valientes de verdad debían dar la cara. —Dar la cara —repitió; ahora era autoritario—, es decir, hablar de frente, hablarme a mí. —¡No seas imbécil! —dije, rápido—. ¡No seas imbécil! Pero Raygada ya había levantado su mano al mismo tiempo que daba un paso a la izquierda, abandonando la formación. Una sonrisa complaciente cruzó la boca de Ferrufino y desapareció de inmediato. —Escucho, Raygada… —dijo. A medida que éste hablaba, sus palabras le inyectaban valor. Llegó incluso, en un momento, a agitar sus brazos, dramáticamente. Afirmó que no éramos malos y que amábamos el colegio y a nues- tros maestros; recordó que la juventud era impulsiva. En nombre de todos, pidió disculpas. Luego tartamudeó, pero siguió adelante: —Nosotros le pedimos, señor director, que ponga horarios de exámenes como en años anterio- res… —se calló, asustado. —Anote, Gallardo —dijo Ferrufino—. El alumno Raygada vendrá a estudiar la próxima semana, todos los días, hasta las nueve de la noche —hizo una pausa—. El motivo figurará en la libreta: por rebelarse contra una disposición pedagógica. —Señor director… —Raygada estaba lívido. —Me parece justo —susurró Javier—. Por bruto. Mario Vargas Llosa. Los jefes. Madrid: Austral, 2010, p. 69-70 [1ª edición: 1959] 1. Comprensión lectora 1.1. Explique, en un máximo de cincuenta palabras, el conflict o que plantea el frag- mento y cómo se resuelve. [1 punto] 1.2. Explique, en un máximo de veinte palabras, el significado de la siguiente oración del texto: «Una interminable y ávida lengua de fuego lamía mi espalda, mi cuello, mis mejillas a medida que los ojos de toda la media iban girando hasta encontrar- me.» [0,5 puntos] 1.3. Escriba los sintagmas o las palabras que en el texto tienen como referente al direc- tor. [1 punto] 1.4. El tiempo verbal que predomina en el texto es el pasado. Explique por qué sucede y mencione los tiempos verbales que aparecen. [1 punto] 1.5. Responda a la siguiente cuestión sobre las lecturas prescriptivas. Señale si los siguientes enunciados, referidos a los poemas españoles del siglo xx propuestos como lectura obligatoria del curso, son verdaderos o falsos. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,1 puntos. Si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.] Verdadero Falso a) Pedro Salinas, en el poema «El alma tenías», se dirige a la amada con el uso de la segunda persona del singular. b) El poema «Intento formular mi experiencia de la guerra» trata sobre la Guerra Civil española, a la vez que el autor retrata su vida despreocupada durante la infancia. c) El poema «Se querían», de Vicente Aleixandre, acaba con una invocación al lector: «Sabedlo». d) «Río Duero, río Duero» es un soneto escrito por Gerardo Diego para ensalzar a su amada. e) En el poema «Más allá», el poeta Jorg